丹麦的生物学课程从小学五年级开始至高中毕业。丹麦高中教学为三年，实行两条分支，即语言分支和数学分支。两条分支除分别学有关专业课外，均开设生物课，每周三节。在丹麦教育部通过的“关于高中教学及高考试题内容要求的决议”中规定:

    生物课目的:培养学生发现和解决生物问题的能力，分析批判地掌握生物学观点，生物学工作方法，并能将这些理论与实践的知识应用于社会。

    课程:本课是以实验为主的课程，实验包括全班学生的实验方式或其他更切实的组织形式，所有实验由“实验月刊，，，提供。由此，学生必须完成一定数量的实验报告，实验报告将作为考试成绩的一部分。并通过讨论，加深对所涉及的生物专题的理解。

    语言分支的学生参加A式考试。

    A式考试课程大纲:1.不同的生理现象:食物的摄取—传递—消化及排泄，能量转变，感应性，运动，交配，自调节与遗传。

    2.生态学:生长区，生态系，物质环型循环，生物圈，能源关系，物种差异，演替，繁殖，生态生物学及群落理论概论。

    3.人体的形成:受精，怀孕，胎儿的发育，出生，婴儿的第一年，性病。

    4.人:遗传，神经系统及功能，体力劳动，疾病，营养，药物滥用，年老过程，污染对人体的影响。

    5.对社会有较大影响的问题。

    6.一个专题实验，10-18课时，学生在广泛范围内自选专题。可分为全班或小组完成实验。    考试:口试一次，内容来自以上大纲。

    凡准备进入大学医学、生物学、地质、地理学专业的学生参加B式考试。    日式考试课程大纲:

    1.为使学生加深理解生物学基本理论的基础知识，应学习生物化学和生物物理学。    2.以典型标本讲解植物和动物，包括古生物学。

    3。微生物学:微生物在生态系统中的作用，微生物在疾病传播中的作用，及微生物在现代生物学实验工程中的作用。

    4.不同的生理现象:同A课程1。

以植物、动物、人为例说明课题，并在课程中安排结构—功能及其关系，三者平衡关系的内容。此内容应结合进化论和生态讲解。

    6.胚胎的发育:脊椎动物个体发育，胚胎学，人体个体发育过程。

    7.生态学:同A课程2

    8.遗传学:基因型，表现型，基因，染色体，基因的化学组成与功能，基因突变，染色体畸变，性染色体，性的鉴定，人体遗传现象。

    9，进化论:从生物化学、细胞学、遗传学、分类学、胚胎学、解剖学及古生物学讲解进化论。    10.人:同A课程4。

    12.专题作业:专题作业可为一个涉及广泛生物现象的题目，也可为一个在一定范围内较深的题目。专题作业可以是实践报告或阅读整理资料，题目自选。由全班或小组进行，30课时。

    考试:两次笔试，一次口试。题目来自以上大纲。其中:1.四小时笔试一次，学生在一定数量的考题中选作一题。(比较复杂的大题目)0 2.三小时笔试一次，学生在一定数量的问题中回答一部分。(明了的小题目)3.口试中不应再有笔试中的内容。