这个机构可分为三个不同的部分：学院、大学和专科学校。

    在学校里，大约三分之一提供短周期的专业课程，三分之二提供中等专业课程。许多学院相对来说机构较小，只有)""到%""人。在音乐教育方面，针对小学和幼儿园音乐教师的课程计划多无法达到相应的质量和预期的目标。这无疑是丹麦音乐教育体制上的一个弱点，主要是由于文化上的保守，导致政治上忽视了对这个重要领域的发展。在学院的课程设置上，适合小学老师的科目较少，在短期内，只可能让学生成为一名音乐爱好者。

    丹麦的专科学校是指许多在建筑和艺术方面具有大学水平的专门机构，其中包括%所音乐学校。这些学校主要为交响乐团、乐队、歌剧院和唱诗班提供职业音乐家，而且还为丹麦!%"多所音乐学校和各种成人教育机构培养老师。除此之外，这些音乐学校也为高等教育体系，包括音乐专科学校，大学音乐学和学院计划提供老师。结论

    要世纪的丹麦音乐教育带来质的提高，必须做到以下几点：

    ·通过与音乐学校合作，日托所和幼儿园的音乐教育必须专业化。·要在市立的所有音乐学校中建立统一的学习计划就必须修改关于音乐学校教育的法规。·以区域为基础，在选出的日托所、幼儿园、中学或者大学里建立音乐培训机构。

    ·高素质的音乐老师相互之间必须紧密合作，而且学院必须确保对进一步的音乐教育发展负责。·建立区域性的“一流音乐学校”，以支持本地更小的学校，并在招募和培养本地和本地区的音乐天才方面起到催化剂的作用。

    ·所有的专业音乐人圈子都必须致力于传播音乐作用的认识，特别是对儿童在社会、语言、行为和学术上的发展。

    希望!&世纪丹麦音乐教育上质的提高可以增强我们的音乐文化，并幸存下来。让多数的儿童和年轻人可以接受音乐教育———为了专业需要或者为了更重要的：娱乐和个人发展。

    有句谚语说得好“，乐而生歌”———就让我们用歌声、音乐和文化作为文化间沟通的桥梁，请记住，我们能给予孩子和年轻人最好的礼物就是世界的语言———音乐。